Approaching socioscientific issues in Biology teaching as a mechanism for strengthening youth protagonism
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Abstract
Youth Protagonism can be understood as the ability of adolescents to actively participate in public activities or projects, playing a transforming role in society. This research aimed to analyze the influence of approaching socio-scientific themes in biology teaching, as a mechanism for strengthening youth protagonism. As data collection technique, we used semi-structured interviews with biology teachers and focus group with high school students. The organization of the data was carried out through the analysis of the students' speeches, and interviews with the teachers. Environmental and social issues were selected and discussed in the focus group. It was noted that the approach of socio-scientific aspects, in biology classes, can develop protagonism in basic education students.
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