La materia escolar Ciencias en el currículum Bahia continuidades y rupturas con la BNCC
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El objetivo de este artículo es comprender la configuración de la materia escolar Ciencias en el Documento Curricular Referencial da Bahia (DCRB), apoyándose en el ciclo de políticas desarrollado por Stephen Ball et al. Así, el DCRB fue comparado con la Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analizando la escritura, estructura y discursos materializados. De este modo, los resultados apuntan que la materia escolar Ciencias en BNCC presenta una configuración limitante para la formación integral, una redacción prescriptiva, una estructura normativa y presenta discursos que limitan el proceso de enseñanza y aprendizaje por el acoso de conocimientos. Mientras en DCRB, la propuesta de enseñanza de las Ciencias es más dialógica, relacionando la enseñanza con distintos enfoques, importantes para la formación integral.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aviso de Direito Autoral Creative Commons
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Citas
APPLE, M. W. Para além da lógica do mercado: compreendendo e opondo-se ao neoliberalismo. Trad. Gilka Leite Garcia, Luciana Ache. Rio de Janeiro: DP&A. 2005.
BAHIA. Documento curricular referencial da Bahia para educação infantil e ensino fundamental. Secretaria da Educação do Estado da Bahia. Rio de Janeiro: FGV Editora, 2019.
BALL, Stephen. Educação Global S. A.: novas redes políticas e o imaginário neoliberal. Tradução de Janete Bridon. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2014.
BALL, Stephen. Sociologia das políticas educacionais e pesquisa crítico-social: uma revisão pessoal das políticas educacionais e da pesquisa em política educacional. Currículo sem Fronteiras, n. 6, v. 2, 10-32, 2006. Disponível em: https://www.curriculosemfronteiras.org/vol6iss2articles/ball.pdf Acesso em: 04 mar. 2023.
BORBA, Rodrigo Cerqueira do Nascimento; ANDRADE, Maria Carolina Pires de; SELLES, Sandra Escovedo. Ensino de Ciências e Biologia e o cenário de restauração conservadora no Brasil: inquietações e reflexões. Revista Interinstitucional Artes de Educar, Rio de Janeiro, v. 5, n. 2, p. 144-162, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.12957/riae.2019.44845 Acesso em: 04 mar. 2023.
BRANCO, Emerson Pereira; BRANCO, Alessandra Batista Godoi; IWASSE, Lilian Fávaro Alegrâncio; ZANATTA, Shalimar Calegari. O Ensino de Ciências no Brasil: dilemas e desafios contemporâneos. Revista Valore, Volta Redonda, n. 3, Edição Especial, p. 714-725, 2018. Disponível em: https://revistavalore.emnuvens.com.br/valore/article/view/181/186 Acesso em: 04 mar. 2023.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Versão final. Brasília: Ministério da Educação, Brasília, DF, 2018.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Censo da Educação Básica 2022: notas estatísticas. Brasília, DF: Inep, 2023.
CAETANO, Maria Raquel. As reformas educativas globais e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Revista Textura, Canoas, v. 22, n. 50, p. 33-53, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.17648/textura-2358-0801-v22n50-5397 Acesso em: 04 mar. 2023.
COMPIANI, M. Comparações entre a BNCC atual e a versão da consulta ampla, item Ciências da Natureza. Ciências em Foco, Campinas, v. 11, n. 1, p. 91-106, 2018. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/15027/10086 Acesso em: 23 abr. 2023.
COSTA, Jéssica Gomes das Mercês. Os contextos de influência e produção da base nacional comum curricular: um enfoque na disciplina escolar ciências. 2021. 166 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitória da Conquista, 2021.
FRANCO, Luiz Gustavo; MUNFORD, Danusa. Reflexões sobre a Base Nacional Comum Curricular: Um olhar da área de Ciências da Natureza. Horizontes, Itatiba, v. 36, n. 1, p. 158-170, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.24933/horizontes.v36i1.582 Acesso em: 04 mar. 2023.
GALIAN, Cláudia Valentina Assumpção. Os PCN e a elaboração de propostas curriculares no Brasil. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 44, n. 153, p. 648-669, 2014. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/198053142768 Acesso em: 04 mar. 2023.
GIROTTO, Eduardo Donizeti. Entre o abstracionismo pedagógico e os territórios de luta: a Base Nacional Comum Curricular e a defesa da escola pública. Horizontes, Itatiba, v. 36, n. 1, p. 16-30, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.24933/horizontes.v36i1.603 Acesso em: 04 mar. 2023.
GOODSON, Ivor Frederick. Aprendizagem, currículo e política de vida: obras selecionadas de Ivor F. Goodson. Tradução de Daniela Barbosa Henriques. Petrópolis: Vozes, 2020.
GOODSON, Ivor Frederick. Currículo, narrativa pessoal e futuro social. Tradução de Henrique Carvalho Calado. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2019.
GOODSON, Ivor Frederick. Currículo: teoria e história. Tradução de Attílio Brunetta. 15. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2018.
GOODSON, Ivor Frederick. A construção social do currículo. Lisboa: EDUCA, 1997.
LAVAL, C. A escola não é uma empresa: o neoliberalismo em ataque ao ensino público. Trad. Mariana Echalar. 1. ed. São Paulo: Boitempo, 2019.
LEITE, Rosana Franzen; RITTER, Olga Maria Schimidt. Algumas representações de ciência na BNCC – Base Nacional Comum Curricular: área de Ciências da Natureza. Temas & Matize, Cascavel, v. 11, n. 20, p. 1-7, 2017. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/temasematizes/article/view/15801/11581 Acesso em: 04 mar. 2023.
LOPES, Alice. Casimiro. Políticas de integração curricular. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2008.
LOPES, Alice. Casimiro. Currículo e epistemologia. Ijuí: Ed. Ijuí, 2007.
LOPES, Alice. Casimiro. Políticas curriculares: continuidade ou mudança de rumos? Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 26, p. 109-118, ago., 2004. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-24782004000200009 Acesso em: 04 mar. 2023.
LOPES, Alice. Casimiro. Conhecimento escolar: ciência e cotidiano. Rio de Janeiro: EdUERJ, 1999.
LOPES, Alice. Cassimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de currículo. São Paulo: Cortez, 2011.
MAINARDES, Jefferson. Abordagem do ciclo de políticas: uma contribuição para a análise de políticas educacionais. Educação & Sociedade, Campinas, v. 27, n. 94, p. 47-69, 2006. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-73302006000100003 Acesso em: 04 mar. 2023.
MARANDINO, Martha; SELLES, Sandra Escovedo; FERREIRA, Márcia Serra. Ensino de Biologia: histórias e práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo: Cortez, 2009.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 14. ed., São Paulo: Hucitec-Abrasco, 2014.
NASCIMENTO, Fabrício do, FERNANDES, Hylio Laganá; MENDONÇA. Viviane Melo de. O ensino de Ciências no Brasil: história, formação de professores e desafios atuais. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, v. 10, n. 39, p. 225-249, 2010. Disponível em: https://doi.org/10.20396/rho.v10i39.8639728 Acesso em: 04 mar. 2023.
PINHÃO, Francine; MARTINS, Isabel. Cidadania e ensino de ciências: questões para o debate. Revista Ensaio, Belo Horizonte, v. 18, n. 3, p. 9-29, set.-dez., 2016. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1983-21172016180301 Acesso em: 04 mar. 2023.
RAMOS, Marise Nogueira. A pedagogia das competências: autonomia ou adaptação? 3. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
RICARDO, Elio Carlos. Discussão acerca do ensino por competências: problemas e alternativas. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 40, n. 140, p. 605-628, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0100-15742010000200015 Acesso em: 04 mar. 2023.
SELLES, Sandra Escovedo. A BNCC e a Resolução CNE/CP no 2/2015 para a formação docente: a “carroça na frente dos bois”. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, v. 35, n. 2, p. 337-344, ago. 2018. Disponível em: https://doi.org/10.5007/2175-7941.2018v35n2p337 Acesso em: 17 maio 2023.
SELLES, Sandra Lúcia Escovedo; OLIVEIRA, Ana Carolina Pereira de. Ameaças à disciplina escolar biologia no “Novo” Ensino Médio (NEM): atravessamentos entre BNCC e BNC-Formação. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação Em Ciências, Belo Horizonte, v. 22, p. 1-34, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2022u13531386 Acesso em: 17 maio 2023.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3. ed.; 11. reimp. Belo Horizonte: Autêntica, 2019.
SOUZA, Rosa Fátima de. Inovação educacional no século XIX: a construção do currículo da escola primária no Brasil. Cadernos Cedes, Campinas, ano XX, n. 51, p. 9-28, 2000. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-32622000000200002 Acesso em: 04 mar. 2023.