De cuando la Biología y la poesía se encuentran
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Resumen
La asunción del aprendizaje como proceso de significación arroja nuevos ojos sobre el aula de Biología y la relación que establecen los estudiantes con los objetos de conocimiento traducidos en los contenidos a enseñar. Considerando elementos de la perspectiva teórica de Vygotsky y Zabala, este trabajo analiza una unidad didáctica que articula la poesía y el concepto de fecundación humana para mostrar cómo los estudiantes activan y movilizan sus concepciones previas en un contexto interactivo para la producción de significados científicos y biológicos. Al mediar las interacciones, el docente pudo construir espacios interactivos más interesantes que posibilitaron procesos de aprendizaje en Biología que incluyen el desarrollo de habilidades cognitivas que pueden ayudar en una lectura más amplia del mundo.
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