La práctica social como fundamento de la enseñanza-aprendizaje una propuesta para el contenido de verminosis en la escuela secundaria
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Resumen
El objetivo del artículo es analizar el papel de la práctica social como fundamento de la enseñanza y el aprendizaje. Se elaboró una secuencia didáctica sobre el contenido de la verminosis a partir de la didáctica de la Pedagogía Histórico-Crítica (PHC) propuesta por Gasparin (2012). Los estudiantes aportan aspectos de su práctica social personal y colectiva, que son o no apropiados según la calidad de las relaciones enseñanza-aprendizaje que se dan en la educación escolar. El par contenido-forma y la afectividad deben ser considerados en la actividad pedagógica con miras a resignificar la práctica social de los estudiantes por el conocimiento sistematizado. Es importante entender al docente como organizador del entorno socioeducativo y la necesidad de la inclusión de la PHC en los cursos de formación docente.
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