La formación de profesores de Biología durante la pandemia del COVID-19 y el uso de tecnologías en la educación narrativas de las licencias durante el programa PIBID
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El presente trabajo busca comprender cómo la experiencia con el uso de tecnologías educativas durante el Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (Pibid), realizado de forma remota durante la pandemia del Covid-19, contribuyó al proceso de formación inicial de dos estudiantes de pregrado en Ciencias Biológicas. Para ello, nos basamos en estudios de autores pertenecientes al campo de la formación docente, como Nóvoa y Tardif. La investigación fue de naturaleza cualitativa y de naturaleza (auto)biográfica, utilizó narrativas (auto)biográficas escritas por los estudiantes como fuente de datos y utilizó el análisis de contenido con el establecimiento de categorías que buscaron identificar, categorizar y discutir los conocimientos presentes. en las narrativas. Finalmente, presentamos reflexiones sobre la enseñanza remota y cómo estas experiencias influyeron en nuestra formación en la carrera docente.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aviso de Direito Autoral Creative Commons
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Citas
ALVES, Wanderson Farias da Silva; MASSENA, Elisa Prestes; SIQUEIRA, Maxwell Roger da Purificação. Os saberes dos professores de ciências: relações entre história de vida e formação profissional. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, n. especial, p. 2359-2364, 2021.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.
BONDÍA, Jorge Larrosa. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, n. 19, p. 20-28, 2002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/Ycc5QDzZKcYVspCNspZVDxC/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 15 maio 2023.
BRUNER, Jerome. Atos de significação. 2. ed. Trad. Sandra Costa. São Paulo: Artmed, 2002.
CORDEIRO, Karolina Maria de Araújo. O Impacto da Pandemia na Educação: a utilização da tecnologia como ferramenta de ensino. [2020].
Disponível em: http://dspace.sws.net.br/jspui/handle/prefix/1157. Acesso em: 15 maio 2023.
CHARCZUK, Simone Bicca. Sustentar a Transferência no Ensino Remoto: docência em tempos de pandemia. Educação & Realidade, v. 45, n. 4, 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edreal/a/S7dGKjBx7Ch4FxCwVc93pVg/#. Acesso em: 15 maio 2023.
COSTA, Nielce Meneguelo Lobo da; PRADO, Maria Elisabette Brisola Brito. A integração das tecnologias digitais ao Ensino de Matemática: desafio constante no cotidiano escolar do professor. Perspectivas da Educação Matemática, v. 8, n. 16, 2015. Disponível em https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/1392. Acesso em: 15 maio 2023.
FRANCO, Maria Laura Puglisi Barbosa. Análise de conteúdo. 2. ed. Brasília: Líber Livro, 2005.
GALVÃO, Cecília. Narrativas em educação. Ciência & Educação, Bauru, v. 11, p. 327-345, 2005. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/H5hSMRYMyjhYtBxqnMVZVJH/. Acesso em: 15 de maio de 2023.
GOEDERT, Lidiane; ARNDT, Klalter Bez Fontana. Mediação pedagógica e educação mediada por tecnologias digitais em tempos de pandemia. Revista Criar Educação, v. 9, n. 2, p. 104-121, 2020. Disponível em: https://periodicos.unesc.net/ojs/index.php/criaredu/article/view/6051. Acesso em: 15 maio 2023.
GOMES, Giancarlo; TORRENS, Edson Wilson; CUNHA, Paulo Roberto da. Motivação e resistência ao uso da tecnologia da informação: um estudo entre professores. Administração: Ensino e Pesquisa, v. 13, n. 2, p. 301-324, 2012. Disponível em: https://raep.emnuvens.com.br/raep/article/view/93 Acesso em: 15 maio 2023.
HALLWASS, Lia Cristiane Lima; BREDOW, Valdirene Hessler. WhatsApp como ambiente de interação social e aprendizagens durante o ensino remoto emergencial. Revista Educação e Emancipação, v. 14, n. 2, p. 62-83, 2021. Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/17128 Acesso em: 15 maio 2023.
KENSKI, Vani Moreira. O ensino e os recursos didáticos em uma sociedade cheia de tecnologias. In: VEIGA, Ilma Passos. Didática: o ensino e suas relações. Campinas: Papirus, 1996. p. 127-147.
LIMA, Maria Emília Caixeta de Castro; GERALDI, Corinta Maria Grisolia; GERALDI, João Wanderley. O trabalho com narrativas na investigação em educação. Educação em revista, v. 31, p. 17-44, 2015. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edur/a/w7DhWzM5mB4mZWLB5hthLVS/abstract/?lang=pt#. Acesso em: 15 maio 2023.
LIMA, Maria Fátima. Formação dos professores para o uso das mídias: uma proposta de ação, reflexão e transformação. HOLOS, v. 3, p. 100-110, 2013. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/727. Acesso em: 15 maio 2023.
MANFREDO, Elizabeth Cardoso Gerhardt; GONÇALVES, Tadeu Oliver. Saberes nas histórias de vida e na prática de formadores de professores. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, v. 16, n. 36, p. 66-81, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/7291. Acesso em: 15 maio 2023.
NÓVOA, António. A pandemia de Covid-19 e o futuro da Educação. Revista Com Censo: Estudos Educacionais do Distrito Federal, v. 7, n. 3, p. 8-12, 2020. Disponível em: https://obseducovid19.wordpress.com/2020/09/06/antonio-novoa-a-pandemia-de-covid-19-e-o-futuro-da-educacao/. Acesso em: 15 maio 2023.
NÓVOA, António. Entre a formação e a profissão: ensaio sobre o modo como nos tornamos professores. Currículo sem fronteiras, v. 19, n. 1, p. 198-208, 2019. Disponível em: https://www.curriculosemfronteiras.org/vol19iss1articles/novoa.pdf. Acesso em: 15 maio 2023.
PASSEGGI, Maria da Conceição. Reflexividade narrativa e poder auto (trans)formador. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 17, n. 44, p. 93-113, 2021. DOI: 10.22481/praxisedu.v17i44.8018. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/8018. Acesso em: 16 out. 2024.
PASSEGGI, Maria da Conceição; SOUZA, Elizeu Clementino de; VICENTINI, Paula Perin. Entre a vida e a formação: pesquisa (auto)biográfica, docência e profissionalização. Educação em Revista, v. 27, n. 1, p. 369-386, 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edur/a/hkW4KnyMh7Z4wzmLcnLcPmg/abstract/?lang=pt#. Acesso em: 16 out. 2024.
SANTOS, Boaventura de Sousa. A cruel pedagogia do vírus. Coimbra: Almedina, 2020.
SANTOS, Magalí Cabral de et al. Educação e Covid-19: os impactos da pandemia no ensino-aprendizagem. Brazilian Journal of Development, v. 7, n. 6, p. 60760-60779, 2021. Disponível em: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/31560. Acesso em: 15 maio 2023.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2012.