Ecopedagogic practices integrated in the traveling notebook enriching the curricula through local knowledge
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Abstract
This study was conducted at Pedro Ernesto Municipal School in Rio de Janeiro, from February to December 2022, during the COVID-19 pandemic. It involved 33 students from the 1st grade, their families, a teacher and a researcher. The aim was to recover the ancestral knowledge of the families and to relate them to the components of the Natural Sciences through eco-pedagogical practices based on Critical Environmental Education, using the Traveling Notebook as the central axis. The primary methodology was action-research complemented by participant observation and conversation circles. The study succeeded in creating a bridge between different curricula dimensions, providing plurality of knowledge, promoting collaborative learning, environmental awareness and social cohesion.
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