The south as an epistemological horizon from the production of knowledge to Decolonial Pedagogies
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Abstract
This article integrates a doctoral research and proposes thoughts about the forms of knowledge production and validation in Modern Science, considering that it is based in a colonial logic, based on structural racism, patriarchy and capitalism. We also question what effects do these epistemologies have on science education and we point out the implications in this field of teaching and research. We propose the Epistemologies of the South as an epistemological horizon and Critical Interculturality as a possibility for decolonial science education, guiding the horizontality of knowledge from positions contrary to social injustices. Finally, we highlight the urgent opening a dialogue between Science and the peripheries, due to anti-scientific discourses gaining strength from groups that currently have great political power.
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