The social practice as foundation of teaching-learning a proposal for verminosis content in high school
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Abstract
The objective of the article is to analyze the role of social practice as the foundation of teaching and learning. A didactic sequence on the verminosis content was elaborated from the didactics for Historical-Critical Pedagogy (PHC) proposed by Gasparin (2012). The students bring aspects of their personal and collective social practice, which are or are not appropriate according to the quality of the teaching-learning relationships that occur in school education. The content-form pair and the affectivity must be considered in the pedagogical activity with a view to re-signifying the social practice of the students by the systematized knowledge. It is important to understand the teacher as an organizer of the social educational environment, and the need for the inclusion of PHC in teacher training courses
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