The COVID-19 pandemic as a curricular theme remote activities of a teaching network analyzed from the sts and Disaster Education perspective
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Abstract
A qualitative study was carried out in a municipal education network to understand how the COVID-19 pandemic was addressed in curriculum documents of final grades of Elementary School in 2020. The content analysis, of a total of 28329 non-contact activities, revealed that only 2.44% of them dialogued with the pandemic. It was found that 91% of these activities were developed from the perspective of living with the risk of disaster, while 1.5% of them nurtured a questioning attitude. The literature on STS education made it possible to recognize that approaches to promoting “perceptions” about the pandemic predominated, showing a certain emptying of “questioning” about STS interrelations. Paths are indicated for a socio-scientific approach to COVID-19 in science and biology curricula.
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