Contextualizar para planificar contribuciones del pibid a la formación teórico-práctica de futuros profesores de Biología
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Resumen
La planificación didáctico-pedagógica debe guiarse por el estudio del contexto sociocultural de la escuela y el barrio, alineándose con los documentos curriculares. Presentamos cómo el PIBID permitió a los estudiantes de Biología desarrollar conocimientos docentes teóricos y prácticos, especialmente en planificación, mejorando la percepción de la relación entre universidad y escuela. Relatamos nuestras experiencias registradas en un diario de formación sobre el desempeño del PIBID en dos escuelas estatales de Salvador-BA durante 18 meses, realizando análisis del contexto sociocultural, planificación de secuencias didácticas e intervenciones didácticas en diversos escenarios. Así, identificando el PIBID como un agente potenciador en el desarrollo de habilidades de adaptación, enseñanza y valoración de la planificación contextualizada en la práctica docente de futuros profesores de Biología.
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