A alquimia dos Mestrados Profissionais em Ensino como inovações curriculares
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Esse artigo analisa os discursos veiculados pelas políticas oficiais para o Mestrado Profissional (MP) em Ensino que participam da produção de sentidos sobre a relação teoria e prática. Em perspectiva sociocultural, investiga os discursos presentes em Documentos emitidos pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior para a área de Ensino. A constituição desses cursos está envolvida em uma história permeada por singularidades, como a criação dos próprios MP, em meio a repetibilidades. O MP é visto como uma inovação devido ao impacto em diferentes níveis de ensino, legitimada pelos discursos sobre a relação entre teoria e prática proferidos na avaliação. Em estudos como esse, pretendemos facilitar uma proliferação de sentidos possíveis para os currículos.
Downloads
Detalhes do artigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Aviso de Direito Autoral Creative Commons
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Referências
BORDIN, Tamara Maria. O saber e o poder: a contribuição de Michel Foucault. Saberes, v.1, n. 10, p. 225-235, nov. 2014.
FISCHER, Rosa Maria Bueno. Trabalhar com Foucault: arqueologia de uma paixão. Belo Horizonte: Autêntica, 2012.
FOUCAULT, Michel. A ordem do discurso. 21. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2011.
FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. 7 ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2008.
KOSELLECK, Reinhart. Estratos do tempo: estudos sobre história. 2. ed. Rio de Janeiro: Contraponto, 2014.
MEC. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Documento de Orientações para a Criação de Cursos Novos da Área de Ensino. Brasília: MEC/CAPES, 2022. 18 p.
MEC. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Relatório de Avaliação da Área de Ensino. Quadriênio 2017-2020. Brasília: MEC/CAPES, 2021. 81 p.
MEC. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Documento da Área de Ensino. Quadriênio 2017-2020. Brasília: MEC/CAPES, 2019a. 19 p.
MEC. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Documento de Orientações para a Criação de Cursos Novos da Área de Ensino. Brasília: MEC/CAPES, 2019b. 12 p.
MEC. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Relatório do Seminário de Meio Termo da Área de Ensino. Quadriênio 2017-2020. Brasília: MEC/CAPES, 2019c. 26 p.
MEC. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Relatório de Avaliação da Área de Ensino. Quadriênio 2013-2016. Brasília: MEC/CAPES, 2017b. 102 p.
MEC. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Documento da Área de Ensino. Quadriênio 2013-2016. Brasília: MEC/CAPES, 2016a. 54 p.
MEC. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Documento de Orientações para a Criação de Cursos Novos da Área de Ensino. 2016. Brasília: MEC/CAPES, 2016b. 20 p.
MEC. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Relatório do Seminário de Acompanhamento dos Programas de Pós-graduação em Ensino, 4. Brasília: MEC/CAPES, 2015. 110 p.
MEC. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Relatório do Seminário de Acompanhamento dos Programas de Pós-graduação em Ensino, 3. Brasília: MEC/CAPES, 2014. 63 p.
MEC. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Documento da Área de Ensino. Triênio 2010-2012. Brasília: MEC/CAPES, 2013a. 80 p.
MEC. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Relatório de Avaliação da Área de Ensino. Triênio 2010-2012. Brasília: MEC/CAPES, 2013b. 45 p.
MEC. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Relatório do Seminário de Acompanhamento dos Programas de Pós-graduação em Ensino, 1. Brasília: MEC/CAPES, 2013c. 13 p.
MEC. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Documento de Orientações para a Criação de Cursos Novos da Área de Ensino. Brasília: MEC/CAPES, 2012. 10 p.
MEC. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Comunicado número 001/2011. Brasília: MEC/CAPES, 2011a. p. 2.
MEC. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Comunicado número 001/2011. Brasília: MEC/CAPES, 2011b. p. 1.
MEC. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Relatório da Reunião Inicial de Reestruturação da Área de Ensino. Brasília: MEC/CAPES, 2011c. 2 p.
MEC. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Relatório de Avaliação da Área de Ensino de Ciências e Matemática. Triênio 2007-2009. Brasília: MEC/CAPES, 2010. 41 p.
POPKEWITZ, Thomaz. Lutando em defesa da alma: a política do ensino e a construção do professor. Porto Alegre: Artmed, 2001.