Exame Nacional do Ensino Médio análise das questões de Biologia sob a ótica do letramento científico
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
O Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM, instituído em 1998, é uma avaliação em larga escala que se tornou meio de acesso ao Ensino Superior, exercendo forte influência sobre o sistema de ensino brasileiro e sobre a prática docente. Para conferir suporte aos docentes e avaliar o possível distanciamento desta avaliação em relação às questões sociais, a pesquisa objetivou investigar a presença de aspectos do Letramento Científico - LC em questões de Biologia do ENEM de 2019, mediante à técnica de Análise de Conteúdo de Laurence Bardin. Os resultados apontaram que a maioria das questões estavam relacionadas à dimensão individual ou à dimensão social na perspectiva funcionalista de LC. A interdisciplinaridade esteve pouco representada.
Downloads
Detalhes do artigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Aviso de Direito Autoral Creative Commons
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Referências
ABREU-SILVA, Geraldo Emanuel de. O LETRAMENTO, A CRITICIDADE E O LETRAMENTO CRÍTICO. Revista PINDORAMA, v. 12, n. 1, p. 21-21, 2021.
ANDRADE, Gisele Gama. A metodologia do ENEM: uma reflexão. Série-Estudos-Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB, n. 33, p. 67-76, 2012.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB Nº 9394/96. De 20 de dezembro de 1996. Brasília.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC, versão aprovada pelo CNE, 2018a. Disponível em: < http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf >. Acesso em: 30 jul. 2021.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Brasília: MEC/SEMTEC, 2000.
BRASIL. Ministério da Educação. Prova Brasil – Apresentação. Brasília, 2018b.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Exame Nacional do Ensino Médio – 2019. Disponível em:< https://www.gov.br/inep/ptbr/ areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/enem/provas-e-gabaritos>. Acesso em 15 mar.2022.
BRASIL. Portaria INEP nº 109, de 27 de maio de 2009. Brasília, 2009b.
CASTRO, Maria Helena Guimarães. A consolidação da política de avaliação da educação básica no Brasil. Revista Meta: Avaliação, v. 1, n. 3, p. 271-296, 2009.
CASTRO, Maria Helena Guimarães; TIEZZI, Sergio. A reforma do ensino médio e a implantação do Enem no Brasil. Desafios, v. 65, n. 11, p. 46-115, 2004.
COSTA, Demétrio Abreu Sena; SILVA, Dayse Carvalho; SILVA, Penha Souza. A percepção dos alunos do Ensino Médio sobre a interdisciplinaridade e a contextualização nas questões do ENEM/ The high school students' perceptions of interdisciplinary and context in ENEM’ questions In: VIII ENPEC – ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS. Atas do VIII ENPEC, 2011. p. 1 – 13.
CUNHA, Rodrigo Bastos. Noção de cidadania é secundária nas questões de Ciências da Natureza do Enem. Revista de Gestão e Avaliação Educacional, v. 10, n. 19, p. 64033-1-22, 2021.
DOURADO, Luiz Fernandes; OLIVEIRA, João Ferreira de. A qualidade da educação: perspectivas e desafios. Cadernos Cedes, v. 29, p. 201-215, 2009.
FEIJÓ, Janaína Rodrigues; FRANÇA, João Mário Santos de. Diferencial de desempenho entre jovens das escolas públicas e privadas. Estudos Econômicos (São Paulo), v. 51, p. 373-408, 2021.
HIPÓLITO, Aline Fernandes; DA SILVEIRA, Hélder Eterno. As questões de Química do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) em um enfoque transversal e interdisciplinar/ Issues of Chemical of National Secondary Education Examination (ENEM) in a focus of Transversality and Interdisciplinary. In: VIII ENPEC – ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS. Atas do VIII ENPEC, 2011. p. 1 – 10.
IBGE. Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, 2022. Disponível em:< https://ces.ibge.gov.br/base-de-dados/metadados/inep/sistema-nacional-de-avaliacao-daeducacao-basica-saeb.html#:~:text=O%20Sistema%20Nacional%20de%20 Avalia%C3%A7 %C3%A3o,pela%20primeira%20vez%20em%201990>. Acesso em: 15 abr. 2022.
INEP. ENEM: documento básico. Brasília, 2002.
INEP. Fundamentação Teórico-Metodológica, 2005. Disponível em: <https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_basica/enem_exame_nacional_do_ensino_medio_fundamentacao_teorico_metodologica.pdf>. Acesso em: 11 jan. 2022.
INEP. Letramento Científico, 2010. Disponível em: < https://download.inep.gov.br/download/internacional/pisa/2010/letramento_cientifico.pdf>. Acesso em: 14 jan. 2022.
INEP. Matriz de Referência ENEM, 2009. Disponível em: <http://download.inep.gov.br/download/enem/matriz_referencia.pdf>. Acesso em: 03 ago. 2020.
KAUARK, Fabiana da Silva; MANHÃES, Fernanda Castro; MEDEIROS, Carlos Henrique. Metodologia da pesquisa: um guia prático. Bahia: Via Litterarum Editora, 2010.
KRIPKA, Rosana; SCHELLER, Morgana; BONOTTO, Danusa Lara. Pesquisa Documental: considerações sobre conceitos e características na Pesquisa Qualitativa. Investigação Qualitativa em Educação. Atas CIAIQ, v. 2, p. 243-247, 2015.
MALUSÁ, Silvana; ORDONES, Luma Lemos de Medeiros; RIBEIRO, Elisabete. ENEM: pontos positivos para a educação brasileira. Revista Educação e Políticas em Debate, v. 3, n. 2, p. 358-382, 2014.
MIRANDA, Elisangela Matias; ALVES, Alini Roberta; MENTEN, Maria Luiza Machado; DE FREITAS, Denise; ZUIN, Vânia Gomes; PIERSON, Alice Helena Campos. ENEM 2009: articulações entre CTS, interdisciplinaridade e contextualização evidenciadas nas questões das Ciências da Natureza/ ENEM 2009: articulations between STS, interdisciplinary and contextualization evidence in the questions of Science. In: VIII ENPEC – ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS. Atas do VIII ENPEC, 2011. p. 1 – 12.
NETO, Ricieri Andrella; DECONTO, Diomar Caríssimo Selli; CAVALCANTI, Cláudio José de Holanda; OSTERMANN, Fernanda. As relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade veiculadas pelo Novo ENEM/ The Relations Between Science, Technology and Society and their approach in the New Exam to high school education (ENEM). In: VIII ENPEC – ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS. Atas do VIII ENPEC, 2011. p. 1 – 12.
OLIVEIRA, Teresa; FREIRE, Ana; CARVALHO, Carolina; AZEVEDO, Mário; FREIRE, Sofia; BAPTISTA, Mónica. Compreendendo a aprendizagem da linguagem científica na formação de professores de ciências. Educar em Revista, Curitiba, n. 34, p. 19-33, 2009.
PEREIRA, Hylo Leal; OLIVEIRA, Filipe Fontenele. As Novas Práticas de Letramento Desencadeadas pelo Enem e Pelos Documentos Oficiais de
Educação em Língua Materna. Revista Linguagem em Foco, v. 11, n. 1, p. 11-27, 2019.
PEREIRA, Rafaela Erasmi de Souza; MOREIRA, Leonardo Maciel. Caracterizando as questões de química do ENEM (2009-2010) na perspectiva da alfabetização científica / Featuring the ENEM's (2009-2010) issues of chemistry in the perspective of the scientific literacy. In: X ENPEC – ENCONTRO
NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS. Atas do X ENPEC, 2015. p. 1 – 8.
PINHEIRO, Nilcéia Aparecida Maciel; SILVEIRA, Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto; BAZZO, Walter Antonio. Ciência, tecnologia e sociedade: a relevância do enfoque CTS para o contexto do ensino médio. Ciência & Educação, v. 13, n. 1, p. 71-84, 2007.
RAMPAZZO, Lino. Metodologia científica. 3. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2005.
RIBEIRO, Valdiceia Moreira; GENTIL, Heloisa Salles. Implicações do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) nas práticas pedagógicas desse nível de ensino: Implications of the National High School Exam (ENEM) on Pedagogical practices of this level of education. Revista Cocar, v. 15, n. 32, 2021.
ROBERTS, Douglas. Scientific literacy/science literacy. In: ABELL, Sandra; LEDERMAN, Nornam (eds.). Handbook of research on science education. New York: Routledge, 2007, p. 729-780.
ROSA, Tiago Franceschini da; LORENZETTI, Leonir; LAMBACH, Marcelo. Níveis de Alfabetização Científica e Tecnológica na avaliação de Química do Exame Nacional do Ensino Médio. Educação Química en Punto de Vista, v. 3, n. 1, 2019.
SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos. Educação científica na perspectiva de letramento como prática social: funções, princípios e desafios. Revista Brasileira de Educação, v. 12, p. 474-492, 2007.
SILVA, Vandré Gomes da. A narrativa instrumental da qualidade na educação. Estudos em avaliação educacional, v. 19, n. 40, p. 191-221, 2008.
SHEN, Benjamin S. P. Views: Science Literacy: Public understanding of science is becoming vitally needed in developing and industrialized countries alike. American scientist, v. 63, n. 3, p. 265-268, 1975.
SOARES, Magda. Letramento: um tema de três gêneros. 3a. edição. Belo Horizonte. Autêntica Editora, 2009.
STADLER, João Paulo; HUSSEIN, Fabiana Roberta Gonçalves e Silva. O perfil das questões de ciências naturais do novo Enem: interdisciplinaridade ou contextualização? Ciência & Educação (Bauru), v. 23, n. 2, p. 391-402, 2017.
VILANOVA, Rita. O livro didático de ciências na educação de jovens e adultos: uma análise crítica e alguns subsídios para a avaliação e escolha pelo professor. In: MARTINS, Isabel; GOUVÊA, Guaracira; VILANOVA, Rita. O livro didático de Ciências: contextos de exigência, critérios de seleção, práticas de leitura e uso em sala de aula. Rio de Janeiro:[sn], 2012. p. 55-66.