For a curriculum in defense of the truth Science and Biology teaching between scientific negationism and gender inequality
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Abstract
We aimed to build reflections about the need for science curriculum committed to the defense of truth, considering the current debate in the field between perspectives of combating scientific denialism and perspectives of valuing diversity. We present the recent neoliberal curricular reforms and the precariousness of teaching work as enemies of these two perspectives. Next, we approach two didactic proposals implemented with elementary school students, discussing the role of women in the history of science and the construction of tools to identify fake news. Starting from the analysis of the answers constructed by the students during the development of the proposals, we maintain that the defense of the truth is indispensable for teaching science for social justice and against scientific denialism.
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