Interspecies curriculum animal confinement in Biology teaching
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Abstract
In this writing, we discuss the production of discursive confinement spaces for animals in Biology teaching. Supported by theories from the field of Curriculum History, we conceive these spaces to act productively on the animals that inhabit them, normalizing them through psychological and pedagogical aspects of teaching. Making use of the analysis of textbooks and scientific articles, we present spatialities arising from discursive practices of the Biology school subject. By inhabiting ecological, dangerous, evolutionary, economic, quantitative, experiential and popular spaces, alchemical processes simultaneously produce who animals and children are or should be. In this way, we consider animals as political subjects of schooling, whose modes of existence are regulated, among other orders, by curricular confinement.
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