Teaching of biological evolution and teacher formation an analysis of works published in ENPEC and ENEBIO
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Abstract
In this research, works published in ENPEC and in the ENEBIO related to the teaching of biological evolution and teacher formation were investigated, seeking to understand how the topic has been approached by the academic community. We identified 21 works on the subject, which were analyzed using Content Analysis. Eight thematic categories constituted the focus of studies related to biological evolution: a) conceptual conceptions; b) teaching difficulties; c) didactics strategies; d) possibilities in teaching; e) formation courses; f) epistemology; g) evolutionism and religion; and h) importance of biological evolution. There with, it is clear that difficulties and misunderstandings related to the evolutionary concepts are frequent, and that formation is directly related to these challenges, due to the fragmentation of content and scarcity in discussions about the nature of science and beliefs religious.
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