Practice as a curricular component according to professors of teacher training courses in Biology and in Chemistry
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Abstract
Practice as a curricular component (PCC) aims to promote the articulation between the practical and theoretical dimensions of teacher training. We aimed to investigate the conceptions of professors about PCC in Licentiate Degree courses in Biological Sciences and Chemistry at three Brazilian institutions. From data analysis, we found that there are still professors who confuse the meaning of the word practice of the term PCC with laboratory practices and, therefore, the assessments they carry out are also in accordance with this conception. Still, in general, they emphasize the contributions and relevance of the PCC in teacher training, as it contributes both to the completion of supervised curricular internship and also to future professional teaching of Science, Biology and Chemistry.
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