Development of praxis at PIBID unveiling the loss of teaching autonomy and imposition of the conservative education
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Abstract
In this paper, we share experiences and reflections developed during an academic semester, in a biology, physics and chemistry center linked to the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program, in Brazil. Thus, the objective of this work is to discuss limit-situations revealed and faced in the field (restriction of teaching autonomy and imposition of conservative education), based on critical references. Through dialectical analysis of memorial records, we consider that the Program's operating model consists of a privileged locus for implementing praxis, overcoming constant immersion in everyday life, to collectively mobilize theoretical-methodological references that subsidize practices. Finally, we observed contributions to praxiological formation, stimulation of critical and collective thinking by graduate students and teachers.
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