Pedagogical residency program as a possibility for professional development of Natural Sciences education students
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Abstract
The paper discusses the constitution of the Pedagogical Residency Program as a privileged space for the professional development of Natural Sciences undergraduate education students. Drawing from the analysis of the experience of the Natural Sciences Subproject at Universidade de Brasília, aspects contributing to the professional development of teachers in initial training are examined. Based on the Theory of Subjectivity, data obtained through questionnaires and completion of sentences were analyzed, revealing at least four interrelated perspectives: reflection on one's own practice; affective processes shaping the professional; development as a relational process; and the organization of pedagogical work as a space for teacher development and training.
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