Theory of learning in the pedagogical practice of the teacher of biology
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Abstract
This study aimed to analyze which learning theories biology teachers from Surubim / PE know and apply in the classroom. Ten biology teachers who work in the state school system participated in the study. The research was exploratory, qualitative approach. In the data collection, semi-structured interviews with personal questions and questions related to the research objectives were used. For data analysis was followed the proposal of the hermeneutic-dialectical method according to Minayo (1992). The results showed that biology teachers had a fragmented knowledge about learning theories, and this may have been caused by the lack of interest in the pedagogical subjects during their initial formation.
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