Biological evolution difficulties and variables actually in the learning of high school students
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Abstract
The study evaluates knowledge of students regarding biological evolution, examining the relationship of students' evolutionary ideas with variants religiosity, social class and age. A mixed protocol was applied to obtain data to a group of 106 high school students. In the results, we point to the fragmentation of knowledge by the investigated group and the sustainability of alternative conceptions. Religiousness did not demonstrate interference relationship in conceptions and knowledge about evolution, as well as the variable socioeconomic condition. However, students under 19 years of age presented better performance compared to more advanced ages.
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