Didactic modalities teaching virology in basic education
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The study of viruses is a complex subject, hampered by microscopic dimensions and the need for abstraction for a better conceptual understanding. The present work presents a documentary research that investigates the didactic modalities used in Virology Teaching. The study object is 34 reports of experience published in the annals of the Encontro Regional de Ensino de Biologia (EREBIO SUL) and the Encontro Nacional de Ensino de Biologia (ENEBIO), between the years 2010 and 2015. There was a predominance of classes developed to from the didactic modalities that use the Information and Communication Technologies, with the objective of the classes, in the majority, to deepen the knowledge, being that the predominant content was related to the human health.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Aviso de Direito Autoral Creative Commons
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
References
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Orientações curriculares para o ensino médio: ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEB, 2006.
CAMPOS, M. C. C.; NIGRO, R. G. Teoria e prática em ciências na escola: o ensino- aprendizagem como investigação. São Paulo: FTD, 2009.
FILHO, J. de M. Material didático no ensino de ciências. Disponível em: http://www.acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/47362/1/u1_d23_v10_t06.pdfAcesso em: 10 mar. 2016.
GARRIDO, E. Sala de aula: espaço de construção do conhecimento para o aluno e de pesquisa e desenvolvimento profissional para o professor. In: CASTRO, Amélia Domingues de; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. (Org.). Ensinar a ensinar: didática para a escola fundamental e médio. São Paulo: Pioneira, Thomson Learning, 2002.
GIL, A. C.. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.174 p.
KRASILCHIK, M. Prática de ensino de biologia. 6.ed. São Paulo: Edusp, 2008.
LUCKESI, C. C. Ludicidade e atividades lúdicas: Uma abordagem a partir da experiência interna. Disponível em: http://www.luckesi.com.br/artigoseducacaoludicidade.htm . Acesso em: 15 ago. 2016.
LÜDKE, M; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: Epu, 2001.
MASSETTO, M. T. Didática: a aula como centro. São Paulo: FTD, 1997.
MEIRA, M. E. M. Desenvolvimento e aprendizagem: reflexões sobre suas relações e implicações para a prática docente. Ciência & Educação, Bauru, v.5, n.2, p. 61-70, 1998. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v5n2/a06v5n2.pdf. Acesso em: 18 ago. 2016.
MALDANER, O. A. A formação inicial e continuada de professores de química: professores/pesquisadores. Ijuí: UNIJUÍ, 2000.
MORAES, R., RAMOS, M., GALIAZZI, M. C. Pesquisa em sala de aula: fundamentos e pressupostos. In: MORAES, R., LIMA, V. M. R. Pesquisa em sala de aula: tendências para a Educação em Novos Tempos. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2002.
MORAN, J. M. Como utilizar a internet na educação. Revista Ciência da Informação, Brasília,v. 26, n. 2, p. 146-153, maio-agosto 1997 Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-19651997000200006 Acesso em: 20 set. 2016.
MOSCARDI, F.; SOUZA, M. L. Baculovírus para o controle de pragas. Revista Biotecnologia Ciência & Desenvolvimento, Brasília, n. 24, p. 22-29, jan./fev. 2002. Disponível em: http://www.biotecnologia.com.br/revista/bio24/baculo.pdf. Acesso em: 07 jun 2016.
QUEIROZ, S. R. de A. Estratégias moleculares para utilização do vírus da febre amarela como vetor vacinal. 2011. 113 f. Tese (Doutorado) - Curso de Saúde Pública, Centro de Pesquisas Aggeu Magalhães, Fundação Oswaldo Cruz, Recife, 2011. Disponível em: http://www.cpqam.fiocruz.br/bibpdf/2011queiroz-sra.pdf. Acesso em: 20 jun 2016.
SANTOS, S, M. P. dos. (org). Brinquedoteca: o lúdico em diferentes contextos. Rio de Janeiro: Vozes, 1997.
SANTOS, N. S. O.; ROMANOS M. T. V.; WIGG, M. D. Introdução a virologia humana. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008.
SEVERINO, A. Educação, trabalho e cidadania: a educação brasileira e o desafio da formação humana no atual cenário histórico. São Paulo em Perspectiva, São Paulo, v.14, n.2, Abr./Jun. 2000. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-88392000000200010 Acesso em: 22 ago. 2016.
VAN BLERKOM, L. M. Role of viruses in human evolution. Yearbook of PhysicalAnthropology, New York, n. 46, p.14-46, 2003. Annual.