¿Qué hay detrás del currículo en movimiento del Distrito Federal? Un análisis de las concepciones de ciencia y conocimiento en las asignaturas escolares Ciencias Naturales y Biología
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Resumen
Esta investigación tuvo como objetivo indagar los presupuestos teóricos de los currículos escolares del DF sobre la concepción de ciencia y conocimiento en las disciplinas de Ciencias Naturales y Biología. Además, también se pretendió analizar si tales concepciones traídas por el CMDF y el CMNEMDF están de acuerdo con los principios de la PHC, ya que este documento pretende fundamentarse a la luz de esta teoría pedagógica contrahegemónica. Caracterizada como una investigación de análisis documental, partió de las categorías analíticas concepción del conocimiento y concepción de la ciencia, guiada por la categoría marxista de totalidad. Los resultados obtenidos infieren discordancia entre la base teórica de los currículos y lo defendido por la PHC, provocando una pluralidad teórico-metodológica.
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