Convertirse en sujeto de currículo de ciencia y biología pensar otras genealogías con identidades disidentes
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Resumen
El artículo investiga cómo las identidades disidentes (Paul B. Preciado) han sido subjetivizadas en (y por) los planes de estudio de Ciencias y Biología. En diálogo con Michel Foucault, Judith Butler y Thomas Popkewitz, analiza producciones académicas en los anales de ENEBIO (2016 y 2018), problematizando cómo los discursos académicos participan en los procesos de devenir sujeto, produciendo investigaciones e informes que nos dicen quiénes debemos ser en términos de géneros y sexualidades y, al mismo tiempo, qué conocimientos debemos enseñar y aprender sobre estos temas. En medio de los juegos de conocimiento y poder, asume la productividad de pensar en otras genealogías, además de construir espacio-tiempos para posibilitar discursivamente otras formas de ser y estar en el mundo, no solo cisgénero y heterosexuales
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