Jogo? Aula? “Jogo-aula” uma estratégia para apropriação de conhecimentos a partir da pesquisa em grupo

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Artigo em PDF
Publicado: dez. 30, 2018
DOI: https://doi.org/10.46667/renbio.v11i2.93
Palavras-chave:
Biologia celular, Ensino de ciências, Jogo-aula

Conteúdo do artigo principal

Sonia Regina Alves Nogueira
Universidade Federal Fluminense
Fernanda Serpa Cardoso
Universidade Federal Fluminense
Ellen Serri da Motta
Colégio Estadual Guilherme Briggs
Alice Akemi Yamasaki
Universidade Federal Fluminense

Resumo

O ensino de Biologia ainda enfrenta dificuldade na apreensão de conteúdos presentes em diversos currículos escolares, em especial na proposição de práticas que promovam aprendizagens significativas e contextualizadas de conceitos. O trabalho apresentará uma proposta de ação-reflexão, a partir da organização de um jogo-aula de Biologia Celular, desenvolvido por uma equipe interdisciplinar. O jogo-aula foi aplicado em cinco turmas de 1ª série do Ensino Médio para contribuir com a compreensão dos modelos celulares, promovendo o trabalho em grupo, exercitando a pesquisa em materiais impressos, como também a capacidade de organizar e expressar ideias. Os resultados pedagógicos mostraram que o jogo tornou-se catalisador do processo de ensino-aprendizagem, favorecendo a apropriação de conhecimentos pelos educandos, o desenvolvimento socioemocional e o espírito de equipe em colaboração.

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Detalhes do artigo

Como Citar
Nogueira, S. R. A., Cardoso, F. S., Motta, E. S. da, & Yamasaki, A. A. (2018). Jogo? Aula? “Jogo-aula”: uma estratégia para apropriação de conhecimentos a partir da pesquisa em grupo. Revista De Ensino De Biologia Da SBEnBio, 11(2), 5–19. https://doi.org/10.46667/renbio.v11i2.93
Edição
2018: v.11, n.2 (dez. 2018)
Seção
Relatos de Experiência
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Biografia do Autor

Sonia Regina Alves Nogueira, Universidade Federal Fluminense

Professora Associada IV no Departamento de Físico-Química da Universidade Federal Fluminense. Coordenadora do Grupo de Pesquisa "Desenvolvimento e Inovação em Ensino de Ciências - DIECI". Coordenadora de Área no PIBID UFF - Subprojeto Interdisciplinar

Fernanda Serpa Cardoso, Universidade Federal Fluminense

Professora Adjunta no Departamento de Biologia Celular e Molecular. Pesquisadora no Grupo de Pesquisa "Desenvolvimento e Inovação em Ensino de Ciências - DIECI". Docente no Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão – CMPDI.

Ellen Serri da Motta, Colégio Estadual Guilherme Briggs

Doutora em Fisiopatologia Clínica e Experimental. Pesquisadora no Grupo de Pesquisa "Desenvolvimento e Inovação em Ensino de Ciências - DIECI". Professora de Biologia na Rede Pública Estadual do Rio de Janeiro.

Alice Akemi Yamasaki, Universidade Federal Fluminense

Professora Adjunta no Departamento Sociedade, Educação e Conhecimento. Pesquisadora no Grupo de Pesquisa "Desenvolvimento e Inovação em Ensino de Ciências - DIECI". Docente no Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão – CMPDI. Coordenadora de área de gestão de processos educacionais do PIBID UFF

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