Scientific dissemination as a curriculum, a curriculum for dissemination? connections and divagations
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Abstract
This essay problematizes how the concept of science communication was historically related to science education and how it instituted a curriculum for science education. In this curriculum, science is taken as a guiding element of life and dissemination as communication of results. But when the unexpected and unprecedented hits science and there are no immediate answers, does disclosure lose its meaning or does its meaning become more abundant? We went through these issues to consider the possibility of opening gaps in curricula saturated with truths, intertwining with other codes that were abandoned in the hard lines of curricular compositions: such as dreams, fantasy... Perhaps then scientific dissemination can function as a mediator between these worlds, creating new connections between society-science-teaching.
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