Biology teaching and the COVID-19 (im)pertinences from initial teacher education
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Abstract
The potential of the COVID-19 pandemic to trigger reflection and teaching actions in Biology is highlighted. In view of this, an experience of supervised practices in the training of Biology teachers at a federal university in the interior of Minas Gerais is reported. Occurred in the second half of 2021, the experience included the participation of six interns who answered a questionnaire that sought to better understand the nuances of the absence of conducting actions in dialogue with the pandemic. Based on the narratives, reflections on teaching, curriculum and emotional issues that touch the pandemic moment are presented and some challenges and strengths to biology teaching practices are discussed aiming contribute to an effective scientific literacy.
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