Do fake news influence the teaching and learning process in Science and Biology education?
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Abstract
This study aimed to analyze the perception of Biology teachers in relation to fake news in Science and Biology subjects. Considering the difficulties of the current scenario in the context of a pandemic and considering that students are increasingly connected to the internet, an exploratory research was carried out through the application of an online questionnaire to 125 Science and Biology teachers. The analysis, of a qualitative-quantitative nature, revealed that there is a high degree of experience of teachers with fake news in the classroom and the vast majority claims to be a topic of interest and needs to be fought in order to avoid damages to Education and science teaching.
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