A Biotecnologia no cotidiano escolar do ensino médio análise da percepção dos estudantes
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
A Biotecnologia é uma ciência multidisciplinar, de grande potencial agregado, que impacta todos os setores da sociedade. Assim, no intuito de contribuir com o Ensino de Biologia, o objetivo deste trabalho foi investigar as percepções de 420 estudantes do Ensino Médio, pertencentes a 14 escolas da rede pública, em 11 municípios do estado da Paraíba, frente à temática em questão. A pesquisa refere-se a um estudo descritivo-exploratório, utilizando-se de um questionário impresso, com questões abertas. Os resultados obtidos demonstraram que as temáticas biotecnológicas, ainda que compondo o currículo da Educação Básica, tem passado de maneira imperceptível no cotidiano escolar, uma vez que a maioria dos alunos não forneceu, corretamente, os conceitos e as aplicações dessa promissora área da ciência.
Downloads
Detalhes do artigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Aviso de Direito Autoral Creative Commons
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Referências
BARBOSA, F. B. C. A biotecnologia e a conservação da biodiversidade amazônica, sua inserção na política ambiental. Cadernos Ciência & Tecnologia. Brasília, v. 18, n. 2, p. 69-94, mai./ago. 2001. Disponível em: https://seer.sct.embrapa.br/index.php/cct/article/view/8843 . Acesso em: 10 mai. 2019.
BARTH, W. L. Engenharia genética e bioética. Revista PUCRS. Rio Grande do Sul, v. 35, n. 149, p. 361-391, set. 2005. Disponível em: http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/teo/article/viewFile/1694/1227 . Acesso em: 15 jan. 2018.
BATISTETI, C. B. et al. As interpretações dos estudos de Avery, McLeod e Maccarty sobre a natureza química do “fator transformante” em bactérias. Filosofia e História da Biologia, São Paulo, v. 3, n. 1, p. 71-94, 2008. Disponível em: http://www.abfhib.org/FHB/FHB-03/FHB-v03-05-Caroline-Batisteti-et-al.pdf. Acesso em: 20 fev 2018.
BENNET, J. W; CHUNG, K. T. Alexander Fleming and the discovery of penicillin. Advances in applied microbiology, Cambridge, v. 49, p. 162-184, 2001. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0065216401490137 . Acesso em: 20 fev. 2018.
BRASIL. Lei nº 11.105, de 24 de março de 2005. Estabelece normas de segurança e mecanismos de fiscalização de atividades que envolvam organismos geneticamente modificados - OGM e seus derivados, e dá outras providências. Brasília: Casa Civil, 2005. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/lei/l11105.htm . Acesso em: 20 set, 2017.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a Base. Brasília, DF: MEC, 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros curriculares Nacionais (Ensino Médio) – PCN+, Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias. Brasília, DF: MEC, 2002.
BRASIL. Ministério do Meio Ambiente. Convenção sobre Diversidade Biológica – CDB. Brasília, DF: MMA, 2000.
BRUNO, A. N. (Org.). Biotecnologia I: princípios e métodos. Porto Alegre: Artmed, 2014.
FONSECA, V. B.; BOBROWSKI, V. L. Biotecnologia na escola: a inserção do tema nos livros didáticos. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Canoas, v. 17, n. 2, p. 496-509, mai./ago. 2015. Disponível em: http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/acta/article/view/1231 . Acesso em: 16 fev, 2018.
GEISON, G. L. The private science of Louis Pasteur. New Jersey: Princeton University Press, 1995.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 2002.
HALLAL, P. C. SOS Brazil: science under attack. The Lancet. Londres, v.397, ISSUE 10272, p. 373-374, jan. 2021. Disponível em: https://www.thelancet.com/journals/lancet/article/PIIS0140-6736(21)00141-0/fulltext . Acesso em: 01 fev. 2021.
IBGE. Paraíba. Disponível em: em https://cidades.ibge.gov.br/brasil/pb/panorama . Acesso em: 03 mai. 2019.
KRASILCHIK, M. Prática de ensino de Biologia. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2008.
LABARCE, C. E. Ensino de biologia e o desenvolvimento de habilidades cognitivas por meio de atividades práticas e contextualizadas. 2009. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) - Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências, Baurú, 2009.
LONDOÑO, E. et. al. ‘Playing With Lives’: Brazil’s Covid Vaccine Plan Is Mired in Chaos. The New York Times, New York, dez. 2020. Disponível em: https://www.nytimes.com/2020/12/14/world/americas/brazil-coronavirus-vaccine.html . Acesso em: 01 fev. 2021.
MALAJOVICH, M. A. Biotecnologia: fundamentos. Rio de Janeiro: Biblioteca Max Feffer, 2009.
MALAJOVICH, M. A. Biotecnologia. 2.ed. Rio de Janeiro, 2016.
MALAJOVICH, M. A. O ensino de Biotecnologia. Rio de Janeiro, 2017.
MOREIRA, D.A. O método fenomenológico na pesquisa. São Paulo: Pioneira Thomson Learnig, 2004.
ODDA, L. M.; SOARES, B. E. C. Biotecnologia no Brasil: Aceitabilidade pública e desenvolvimento econômico. Parcerias e Estratégias, Brasília, v. 6, n. 10, p. 162-173, mar. 2001. Disponível em: http://seer.cgee.org.br/index.php/parcerias_estrategicas/article/view/150 Acesso em: 15 fev., 2018.
PEZENTE, V. T. Bioética e Biossegurança: Interface necessária no ensino da biotecnologia em programas de pós-graduação no Brasil. Revista de Ciência da Saúde, Rio de Janeiro, v. 29, n. 2, p. 85-95, 2017. Disponível em: https://periodicos.furg.br/vittalle/article/view/6687 . Acesso em: 15 jan. 2019.
ROITT, Ivan M. et al. Fundamentos de imunologia. São Paulo: Guanabara Koogan, 2013.
SANTOS, R. A. et al. Alfabetização Científica nos anos iniciais: novas linguagens e possibilidades para o Ensino de Ciências. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 10., 2015, Águas de Lindoia. Anais [...]. Águas de Lindoia: ABRAPEC, 2015. p. 1-8. Disponível em: http://www.abrapecnet.org.br/enpec/x-enpec/pt/index.php . Acesso em: 02 mai. 2019.
STAKE, R. E. Pesquisa qualitativa: estudando como as coisas funcionam. Porto Alegre: Penso, 2011.
WATSON, J. D. A dupla hélice, como descobri a estrutura do DNA. Rio de Janeiro: Zahar, 2013.
WIEMAM, C. Why not try a scientific approach to science education, Change, Washington, v. 39, n. 1, p. 9-15, set./out. 2007. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.3200/CHNG.39.5.9-15 . Acesso em: 29 jan. 2019.