Mediación de conflictos raciales en escuelas disposición de profesores egresados de las Ciencias Biológicas
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Resumen
Desde una perspectiva bourdieusiana, se realizaron entrevistas con seis profesoras(es) afrodescendientes de Educación Básica sobre sus trayectorias académicas y prácticas pedagógicas de mediación de conflictos, para inferir la existencia o ausencia, de una disposición antirracista. La generación o activación de esta disposición ocurrió durante el curso de pregrado en interacciones sociales solidarias y participación en colectivos de afrodesencientes que actúan cultural y políticamente. Los espacios universitarios informales, más que el currículo, promovieron un sentido positivo de pertenencia étnico-racial e integración a la vida académica. Por otro lado, la agencia docente para enfrentar expresiones de racismo varía según los contextos escolares que pueden fortalecer o inhibir la disposición antirracista, dependiendo del reconocimiento del racismo institucional por parte de la comunidad escolar.
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