Environmental education and science and biology teaching tensions and dialogues
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Abstract
In this article, I present tensions and dialogues on the frontier between Environmental Education (EE) and Science Teaching (ST) and its unfolding in school, problematizing curricular traditions that limit and hierarchize the interactions between the two fields. I identify the epistemological and curricular characteristics of a school EE that combines a set of sui generis practices and knowledge and, based on research and extension experiences, emphasize the need for new theoretical and methodological dialogues to deepen the dialogue between EE and ST. In the final considerations, I bring the Science, Technology, Society and Environment (STSE) approach of science teaching to propose a critical environmental education / teaching and teacher education, enhanced by university extension
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