Indigenous education, science and biology teaching an investigation on individuals and plural learning processes
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Indigenous Education is characterized by its breadth and plurality, consistent with the peoples, cultures and languages that Brazil encompasses. Thus, although certain documents and guidelines prescribe what the basic education of indigenous subjects should be, there is an extensive mosaic of possible practices. In the present article, we seek to understand curricular configurations that can be assumed by the subjects Sciences and Biology in the indigenous school space. Through semi-structured interviews with indigenous and non-indigenous teachers working in different ethnic groups, we found and analyzed a great diversity of pedagogical practices. We argue for the incorporation and reaffirmation of traditional knowledge in / from the focused subjects, as well as the inclusion of the community in school decisions.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Aviso de Direito Autoral Creative Commons
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
References
APPLE, Michael. Produzindo diferença: neoliberalismo, neoconservadorismo e a política de reforma educacional. Linhas críticas. Brasília, n. 45. 2015. p. 606-544.
ARROYO, Miguel. Outros sujeitos, outras pedagogias. Petrópolis: Vozes, 2014.
BANIWA, Gersem. Língua, educação e interculturalidade na perspectiva indígena. SEMINÁRIO IBERO-AMERICANO DE DIVERSIDADE LINGUÍSTICA, 5., 2014, Foz do Iguaçu, PR. Anais do... Foz do Iguaçu, PR: Ministério da Cultura, 2014. p. 14-28.
BAPTISTA, Geilsa. Importância da demarcação de saberes no ensino de ciências para sociedades tradicionais. Ciência & Educação, Bauru, v. 16, n. 3, 2010.
BENJAMIN, Walter. Experiência e pobreza. In: Obras escolhidas: magia e técnica, arte e política. 7. ed. São Paulo, SP: Brasiliense, 1996a. p. 114-119.
BENJAMIN, Walter. O narrador: considerações sobre a obra de Nikolai Leskov. In: Obras escolhidas: magia e técnica, arte e política. 7. ed. São Paulo, SP: Brasiliense, 1996b, p. 197-221.
BRASIL. Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.
BRASIL. MEC. Diretrizes para a política nacional de educação escolar - Elaborado pelo Comitê de Educação Escolar Indígena. – 2. ed. Brasília: MEC/ SEF/DPEF, 1994.
BRASIL. MEC. CNE. Parecer 14/1999 do Conselho Nacional de Educação, analisa as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Escolar Indígena. Brasília: MEC; SEF, 1999.
BRASIL. MEC. Referenciais para a formação de professores indígenas/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC; SEF, 2002.
BRASIL. MEC. SECADI. Referencial curricular nacional para as escolas indígenas. Brasília: MEC; SEF, 1998.
COBERN, William; LOVING, Cathleen. Defining Science in a Multicultural World: Implications for Science Education. Science Education, New York, v. 85, n. 1, 2001, p. 50-67.
GOODSON, Ivor. A construção social do currículo. Lisboa: Educa, 1997.
GRUPIONI, Luís Donizete. Educação e povos indígenas: construindo uma política nacional de educação escolar indígena. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 81, 2000, p. 273-283.
GRUPIONI, Luís Donizete. Do nacional ao local, do federal ao estadual: as leis e a educação escolar indígena. In: MARFAN, Marilda Almeida (Org.). Congresso Brasileiro de Qualidade na Educação: formação de professores: educação escolar indígena. Brasília: MEC/SEF, 2002, p. 130-136.
GRUPIONI, Luís Donizete. Experiências e desafios na formação de professores indígenas no Brasil. Em Aberto, Brasília, v. 20, n. 76, 2003, p. 13-18.
MANZINI, Eduardo José. Entrevista semiestruturada: análise de objetivos e de roteiros. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL SOBRE PESQUISA E ESTUDOS QUALITATIVOS, 2., Bauru. Anais do...Bauru: Universidade Sagrado Coração, 2004.
MARANDINO, Martha; SELLES, Sandra Escovedo; FERREIRA, Marcia Serra. Ensino de Biologia: histórias e práticas em diferentes espaços educativos. Editora Cortez. São Paulo, 2009.
MOGARRO, Maria João. Memórias de professores: discursos orais sobre a formação e a profissão. História da Educação, Porto Alegre, n. 17, 2005.
ONU. Consejo de Derechos Humanos. Informe de la relatora especial sobre los derechos de los pueblos indígenas. 10 agosto 2018. Disponível em: https://www.refworld.org.es/docid/5ba3c6fd4.html. Acesso em: jan. 2019.
PASSARINHO, Nathalia. Plano de Bolsonaro para demarcações indígenas pode parar na Justiça. 3 janeiro 2019. Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/brasil-46749222 . Acesso em: jan. 2019.
VIEIRA, Carlos Magno; NASCIMENTO, Marcelo. A formação de professores indígenas em Escolas Guarani e Kaiowá de Mato Grosso do Sul: uma experiência a partir da ação saberes indígenas na escola. InterMeio: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação-UFMS, n. 22, 2016.
ZOIA, Alceu. Educação escolar indígenas e a legislação brasileira: uma proposta inclusiva, 2006. SEMINÁRIO INTERNACIONAL SOCIEDADE INCLUSIVA PUC Minas Gerais Propostas e ações inclusivas: impasses e avanços, 4. Anais do… Belo Horizonte, 2006, p. 1-15.