Biology teacher training for ethnic-racial relations education analysis of the curriculum and teaching practice
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Abstract
This article proposes to discuss the importance of ethnic-racial relations education in the initial training curriculum of biological sciences teachers based on the report of a science teacher and the analysis of the curriculum of an undergraduate course. This work is a case study, in which data were collected through a semi-structured interview and document analysis based on Textual Discourse Analysis. The contributions of the teacher interviewed together with the curriculum analysis show an advance, in the case studied, in the insertion of ERER in the curriculum, emphasizing the importance of ERER approach in teacher training. In addition, they point to the need to investigate how this approach has impacted training.
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