Biology teacher training for ethnic-racial relations education analysis of the curriculum and teaching practice

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Lara Melo Andrade
Lia Midori Meyer Nascimento

Abstract

This article proposes to discuss the importance of ethnic-racial relations education in the initial training curriculum of biological sciences teachers based on the report of a science teacher and the analysis of the curriculum of an undergraduate course. This work is a case study, in which data were collected through a semi-structured interview and document analysis based on Textual Discourse Analysis. The contributions of the teacher interviewed together with the curriculum analysis show an advance, in the case studied, in the insertion of ERER in the curriculum, emphasizing the importance of ERER approach in teacher training. In addition, they point to the need to investigate how this approach has impacted training.

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How to Cite
Andrade, L. M., & Nascimento, L. M. M. (2023). Biology teacher training for ethnic-racial relations education: analysis of the curriculum and teaching practice. SBEnBio Biology Teaching Journal, 16(nesp.1), 493–512. https://doi.org/10.46667/renbio.v16inesp.1.990
Section
Dossiê temático: Currículo e ensino de Biologia
Author Biographies

Lara Melo Andrade, Federal University of Bahia

Degree in Biological Sciences - Federal University of Sergipe (UFS). Aracaju, SE - Brazil. Master's student in Teaching, Philosophy and History of Sciences - Federal University of Bahia (UFBA). Salvador, BA - Brazil.

Lia Midori Meyer Nascimento, Federal University of Sergipe

PhD in Teaching, Philosophy and History of Sciences - Federal University of Bahia (UFBA). Salvador, BA - Brazil. Professor - Federal University of Sergipe (UFS). Aracaju, SE - Brazil.

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