Educación indígena y la enseñanza de la Ciencia y la Biología: una investigación de la pluralidad de sujetos y aprendizajes una investigación de la pluralidad de sujetos y aprendizajes

Contenido principal del artículo

Lara de Macedo Monteiro
Luis Felipe Costa Ramos
Luiza Saturnino Braga Moreira
Thainá Rangel Côrtes
Rodrigo Cerqueira do Nascimento Borba

Resumen

La Educación Indígena se caracteriza por su amplitud y pluralidad, acorde con los pueblos, culturas e idiomas que abarca Brasil. Así, aunque ciertos documentos y lineamientos prescriben cómo debe ser la Educación Básica para sujetos indígenas, existe un extenso mosaico de posibles prácticas. En este artículo buscamos comprender las configuraciones curriculares que pueden asumir las disciplinas Ciencia y Biología en el espacio escolar indígena. A través de entrevistas semiestructuradas con maestros indígenas y no indígenas que trabajan en diferentes grupos étnicos, encontramos y analizamos una gran diversidad de prácticas pedagógicas. Abogamos por la incorporación y reafirmación del conocimiento tradicional en / por las disciplinas focalizadas, además de la inclusión de la comunidad en las decisiones escolares.

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Cómo citar
Monteiro, L. de M., Ramos, L. F. C., Moreira, L. S. B., Côrtes, T. R., & Borba, R. C. do N. (2019). Educación indígena y la enseñanza de la Ciencia y la Biología: una investigación de la pluralidad de sujetos y aprendizajes: una investigación de la pluralidad de sujetos y aprendizajes. Revista De Enseñanza De Biología SBEnBio, 12(2), 207–225. https://doi.org/10.46667/renbio.v12i2.260
Sección
Artigos com Relatos de Pesquisa
Biografía del autor/a

Lara de Macedo Monteiro, Instituto Internacional de Sostenibilidad

Máster en Ecología y Evolución por la Universidad Federal de Goiás (UFG). Graduado y Licenciado en Ciencias Biológicas (Ecología) de la Universidad Federal de Río de Janeiro, con período sándwich en la Universidad de East Anglia.

Luis Felipe Costa Ramos, Universidad Federal del Rio de Janeiro

Estudiante de doctorado y magíster en Bioquímica de la Universidad Federal de Rio de Janeiro. Licenciada y Licenciada en Ciencias Biológicas (Genética) por la misma institución.

Luiza Saturnino Braga Moreira, Instituto Pandavas

Licenciada y Licenciada en Ciencias Biológicas (Ecología) de la Universidad Federal de Río de Janeiro.

Thainá Rangel Côrtes, Escuela Nacional de Ciencias Estadísticas del Instituto Brasileño de Geografía y Estadística

Estudiante de posgrado en Análisis Ambiental y Gestión Territorial de la Escuela Nacional de Ciencias Estadísticas del Instituto Brasileño de Geografía y Estadística. Licenciada en Ciencias Biológicas y Licenciada en Ciencias Biológicas (Zoología) por la Universidad Federal de Rio de Janeiro.

Rodrigo Cerqueira do Nascimento Borba, Universidad Federal Fluminense

Estudiante de doctorado en Educación en la Universidade Federal Fluminense. Magíster en Educación, licenciado y licenciado en Ciencias Biológicas de la Universidad Federal de Rio de Janeiro. Investigador asociado al grupo de investigación Currículo, Docencia y Cultura (CDC / UFF / CNPq), donde desarrolla investigaciones sobre la docencia en Ciencia y Biología en la interfaz entre Currículo e Historia de la Educación.

Citas

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