Informe de experiencia docente en espacios no formales y planificación del profesor
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Este trabajo relata la experiencia de dos visitas a espacios no formales, desarrollado en años secuenciales con grupos de estudiantes de séptimo año de primaria de una escuela pública de Uberlândia - MG, con el objetivo de ampliar las reflexiones sobre el proceso de planificación ejecución de actividades didáctico-pedagógicas desarrolladas por el docente en espacios no formales. Los datos y resultados de las visitas presentan las percepciones y evoluciones en la forma de proponerlas, destacando la planificación del docente en tres etapas (previa, visita y posterior a la visita) y el uso de una guía de estudio. Las actividades de ciencia interactiva en espacios no formales fueram efectivas para el proceso de enseñanza y aprendizaje y, por lo tanto, los docentes deben explorarlas más a fondo.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aviso de Direito Autoral Creative Commons
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Citas
ARAÚJO, J. N. O ensino de botânica e a educação básica no contexto amazônico: Construção de recurso multimídia. 2009. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências), Escola Normal Superior, Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, 2009.
ARAÚJO, J. N.; SILVA, C. C; TERÁN, A.F. A floresta Amazônica: um espaço não formal em potencial para o ensino de ciências / Joeliza Nunes Araújo, Cirlande Cabral da Silva e Augusto Fachin Terán - Trabalho apresentado no VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – VIII ENPEC. Campinas, 05 a 09 de dezembro de 2011.
ARAÚJO, J. N., GIL, A. X., GHEDIN, E., SILVA, M. F. V. O uso de espaços não formais para a aprendizagem de botânica na licenciatura em ciências biológicas. 2º Simpósio em Educação em Ciências na Amazônia VII Seminário de Ensino de Ciências Na Amazônia, 2012.
BONITO, J. As atividades práticas das geociências: um estudo que procura a conceptualização/ Jorge Bonito – 1ª Ed. – Instituto de Inovação Educacional – Lisboa, 2001.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
CARLÉTTI, C.; MASSARANI, L. Mediadores de centros e museus de ciência: um estudo sobre quem são estes atores - chave na mediação entre a ciência e o público no Brasil. Journal of Science Communication, A01, p. 1-17, 2015.
CARNEIRO, G. A. Museus e centros de ciências brasileiros: a constituição do caráter educativo e os principais referenciais. 2020.
COSTA, A. G. Should explainers explain? Journal of Science Communication, v.4, n.4, p.1-4, 2005.
COSTA, O. M. S; BARRETO, S. M. C. Avaliação escolar e sua significação no processo educativo na primeira fase do ensino fundamental. Cadernos ANPAE, v. 18, p. 1-15, 2014.
DA SILVA SANTOS, Thiago; GERMANO, Marcelo Gomes. Relação Museu Escola: Influências da Escola nas Abordagens Museais. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 37, n. 2, p. 971-1003, 2020.
ESHACH, H. Bridging In-school and Out-of-school Learning: Formal, Non-Formal, and
Informal Education. Journal of Science Education and Technology, v.16, n. 2, p. 171-190, 2007.
FARIA, R.L., JACOBUCCI, D.F.C., CARMO-OLIVEIRA, R. Possibilidades de ensino de
botânica em um espaço não formal de educação na percepção de professoras de ciências.
Revista Ensaio, Belo Horizonte, v. 13, n. 01, p. 87-104, jan.- abr./ 2011.
GOHN, M. da G. Educação não formal, aprendizagens e saberes em processos participativos. Investigar em Educação, 2(1), 35-50, 2014.
JACOBUCCI, D. F. C.; JACOBUCCI, G. B.; MEGID NETO, J. Experiências de formação de professores em centros e museus de ciências no Brasil. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 8, n.1, p. 118-136, 2009.
KELLY, L. G. Action Research as Professional Development for Zoo Educators. Visitor Studies, v. 12, n.1, p. 30-46, 2009.
KÖPTCKE, L. Observar a experiência museal: uma prática dialógica? Reflexões sobre a interferência das práticas avaliativas na percepção da experiência museal e na (re)composição do papel do visitante. Caderno do Museu da Vida. Avaliação e estudo de público no Museu da Vida. Rio de Janeiro: Museu da Vida/Museu de Astronomia e Ciências Afins, 2003.
KRASILCHIK, M. Prática de ensino de biologia. 4a ed. São Paulo: Edusp. 2004.
KRASILCHICK, M. Biologia – ensino prático In: ARAÚJO, Elaine Sandra Nicolini Nabuco de; CALDEIRA, Ana Maria de Andrade (orgs.). Introdução à Didática da Biologia. São Paulo: Escrituras Editora, 2009.
KRASILCHIC, M. Prática de Ensino de Biologia / Myriam Krasilchic. 4. ed. rev. e ampl., 3. reimp. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2011.
MARANDINO, M. (Org.). Educação em museus: a mediação em foco. São Paulo: Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Não-formal e Divulgação em Ciências, 2008. Disponível em http://parquecientec.usp.br/wp-content/uploads/2014/03/MediacaoemFoco.pdf . Acesso em: 20 de ago. 2020.
MARANDINO, M.; SELLES, S. E.; FERREIRA, M. S. Ensino de Biologia: Histórias e Práticas em Diferentes Espaços Educativos. São Paulo: Cortez, 2009.
MARANDINO, M.; CAMPOS, N., WANESSA, C.; LEPORO, N.; MAIA, R.; OLIVEIRA, A. D.; AMARAL, E. do. Estudo piloto sobre a percepção de biodiversidade de visitantes de museus. Anais do VIII Encontro de Pesquisa em Educação em Ciência e I Congresso Iberoamericano de Educação em Ciência, Campinas, 2011.
MARANDINO, M. Faz sentido ainda propor a separação entre os termos educação formal, não formal e informal? Ciênc. educ. (Bauru), Bauru, v. 23, n. 4, p. 811-816, 2017.
MENDES BRAGA, J. Desafios e Perspectivas para Educação Museal. Museologia & Interdisciplinaridade, Brasília, v. 6, n. 12, p. 55-64, set. 2017.
MINAS GERAIS. Currículo Referência de Minas Gerais. Minas Gerais, 2018. Disponível em: Disponível em: http://www2.educacao.mg.gov.br/images/documentos/20181012%20-%20Curr%C3%ADculo%20Refer%C3%AAncia%20de%20Minas%20Gerais%20vFinal.pdf. Acesso em: 5 de jun. 2019.
MORA, M. C. S. El museo y la escuela: conversaciones de complemento. Disponível em: http://www.pedagogiademuseos.org/wpcontent/uploads/2013/08/Museo-EscuelaLibro-digital-Explora.pdf. Acesso em: 15 de jul. 2021.
MORAIS, M. B.; ANDRADE, M. H. Ciências – ensinar e aprender /Marta Bouissou Morais e Maria Hilda de Paiva Andrade. Belo Horizonte: Dimensão, 2009.
MOREIRA, M.A. Aprendizagem Significativa: da visão clássica à visão crítica. Porto Alegre: UFRGS, 2005.
MOURA, M. T. J. A. de. Escola e Museu de Arte: uma parceria possível para a formação artística e cultural das crianças. Rio de Janeiro: Anais da 28ª Reunião Anual da ANPED, p.1-18, 2005.
MBC - MUSEU DE BIODIVERSIDADE DO CERRADO. c2011. Disponível em: http://www.mbc.ib.ufu.br/node/25. Acesso em: 23 de nov. 2020.
OLIVEIRA, C. L.; MOURA, D. G. Projeto Trilhos Marinhos: uma abordagem de ambientes não formais de aprendizagem através da Metodologia de Projetos. Educação & Tecnologia, v. 10, n. 2, p. 46-51, 2005.
OLIVEIRA, R. I.R; GASTAL, M.L.A; Educação formal fora da sala de aula – olhares sobre o ensino de ciências utilizando espaços não-formais. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 7. 2009, Florianópolis. Anais... Florianópolis: 2009. p. 01-11.
OLIVEIRA, G. O museu como um instrumento de reflexão social. Museus e Estudos Interdisciplinares, Portugal, v. 2, n. 1, p. 222-235, abr. 2013.
PEREIRA, N. B. Perspectiva para o ensino de zoologia e os possíveis rumos para uma prática diferente do tradicional - Universidade Presbiteriana Mackenzie, Centro De Ciências Biológicas e da Saúde, São Paulo, 2012.
PINTO, L. T.; FIGUEIREDO V. A. O ensino de Ciências e os espaços não formais de ensino: Um estudo sobre o ensino de Ciências no município de Duque de Caxias/RJ. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Tecnologia) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná – UTFPR, Paraná, 2010.
PIVELLI, S. R. P. O potencial pedagógico de espaços não formais de ensino para o desenvolvimento da temática da biodiversidade e sua conservação. 2006, 165 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação de São Paulo, São Paulo, 2006.
QUEIROZ, R. M. et al. Caracterização dos espaços não formais de educação científica para o ensino de ciências. Areté (Manaus), v. 2011, p. 12-23, 2011.
QUEIROZ, R. M. et al. A caracterização dos espaços não formais de educação científica para o ensino de ciências. Revista Areté| Revista Amazônica de Ensino de Ciências, v. 4, n. 7, p. 12-23, 2017.
ROCHA, S. C. B.; FACHÍN-TERÁN, A. O uso de espaços não-formais como estratégia para o ensino de ciências. Manaus: UEA/Escola Normal Superior/PPGEECA, 2010.
SANTANA, F. R.; NOGUEIRA-FERREIRA, F. H. O Museu de Biodiversidade do Cerrado e sua Ação Educativa. Em Extensão, v. 8, n. 2, p. 11 - 22, 2009.
SANTOS, S.C.S.; TERÁN, A.F. Condições de Ensino em Zoologia no nível fundamental: o caso das escolas municipais de Manaus-AM. Revista Amazônica de Ensino de Ciências, 6 (10):18. 2013.
SANTOS, A. B. e GUIMARÃES, C. R. P. (2010). A utilização de jogos como recurso didático no ensino de zoologia. Rev. Elétrons. Investig. Educ. Cienc. vol. 5, n.2.
TOJAL, A. P. da F. Políticas Públicas Culturais de Inclusão de Públicos Especiais em Museus. 2007, 322 f. Tese (Doutorado em Ciência da Informação) – Escola de Comunicações e Artes, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2007. Disponível em: http://arteinclusao.com.br/publicacoes-artigos /. Acesso em: 09 de nov.2020.
TRAN, L. U. The Professionalization of Educators in Science Museums and Centers. Journal of Science Communication, v. 7, n. 4, C02, 2008.
VICTORIANO, G. Espaços não formais de ensino: contribuições de professores de Ciências e Biologia em formação / Gabriel Victoriano... [et al.]; Job Antonio Garcia Ribeiro (organizador). – Bauru: UNESP/FC, 2013 86 p.
VIEIRA, V.; BIANCONI, M. L.; DIAS, M. Espaços não-formais de ensino e o currículo de ciências. Ciência e Cultura, São Paulo, n. 4, Oct./Dec. 2005.
XAVIER, D. A. L.; LUZ, P. C. S. Dificuldades enfrentadas pelos professores para realizar atividades de educação ambiental em espaços não formais. Margens: Revista Interdisciplinar do PPGCITI| ISSN: 1806-0560| e-ISSN 1982-5374, v. 9, n. 12, p. 290-311, 2016.
YUNES, Lucia. O museu e a escola. Texto da apostila do professor. 2011. Disponível em: http://ebookbrowse.com/cnfcp-museu-escola-lucia-yunes-pdfd64742449. Acesso em: 20 de mar. 2011.