Whiteness in the discourse on sustainable development in Biology textbooks
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Abstract
The main objective of this article is to analyze the discourses materialized in Biological Sciences textbooks on the issue of sustainable development, and to discuss how this content expresses aspects of whiteness as a value of the colonial matrix of power. Seven biology textbooks were selected for analysis, made available to public school students through the PNLD (National Textbook Program). The methodology adopted was documental research, ensured by the method of analysis of the evidential paradigm Ginzburg (1989). The results pointed to the fact that hegemonic discourses that ensure the colonial matrix of power in the hands of whiteness are reproduced when the themes of sustainability and sustainable development are treated in the documents.
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