Clases prácticas para la enseñanza de biología contribuciones y limitaciones en la escuela secundaria.
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Resumen
Este artículo tiene como objetivo discutir la evidencia que conduce a la comprensión de cómo las actividades prácticas llevadas a cabo en las clases de biología pueden proporcionar un aprendizaje significativo de los contenidos estudiados, así como señalar posibles limitaciones en el uso de esta modalidad de enseñanza. La investigación se llevó a cabo en una escuela secundaria en el municipio de Moju-PA y tuvo como público objetivo una clase del primer año de la escuela secundaria. Como recurso metodológico, se utilizaron actividades prácticas basadas en la Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. Los mapas mentales se utilizaron como ejercicio de evaluación en las clases impartidas. Se puede concluir en esta investigación que las actividades prácticas realmente facilitaron la asimilación de los contenidos trabajados, además de agudizar la curiosidad y el interés de los estudiantes, colaborando efectivamente para el aprendizaje significativo del contenido de la citología
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